How Children Think and Learn (बच्चे कैसे सोचते और सीखते हैं) & Why They Fail? - CDP Notes + 20 MCQs

बच्चे कैसे सोचते और सीखते हैं? वे असफल क्यों होते हैं?
(How Children Think & Learn; Why They Fail in School)

पारंपरिक शिक्षा में माना जाता था कि बच्चा 'कोरी स्लेट' (Tabula Rasa) है। लेकिन आधुनिक मनोविज्ञान ने सिद्ध किया है कि बच्चे जन्मजात वैज्ञानिक और अन्वेषक होते हैं। वे स्कूल आने से बहुत पहले ही दुनिया के बारे में अपनी समझ (Thinking) बना चुके होते हैं। इस लेख में हम बच्चों की सोचने की प्रक्रिया, सीखने की रणनीतियों और स्कूल में विफलता के प्रणालीगत कारणों का गहरा विश्लेषण करेंगे।

1. बच्चे कैसे सोचते हैं? (Thinking Process)

बच्चों की सोच वयस्कों की सोच से केवल 'मात्रा' (Quantity) में कम नहीं होती, बल्कि 'गुणवत्ता' (Quality) में भिन्न होती है।

1. नन्हे वैज्ञानिक (Little Scientists) - जीन पियाजे

पियाजे के अनुसार, बच्चे निष्क्रिय नहीं होते। वे अपने वातावरण के साथ अंतःक्रिया करके ज्ञान का निर्माण सक्रिय रूप से करते हैं।

• स्कीमा (Schema): ज्ञान के छोटे पैकेट। बच्चे हर नई जानकारी को अपने पुराने स्कीमा में फिट करते हैं।
• निर्माण (Construction): वे बड़ों की नकल नहीं करते, बल्कि अपनी समझ खुद बनाते हैं।

2. वैकल्पिक अवधारणाएं (Alternative Conceptions)

अक्सर जिसे हम 'गलत उत्तर' कहते हैं, वह वास्तव में बच्चे की 'वैकल्पिक अवधारणा' या 'सहज सिद्धांत' (Naïve Theory) होता है।

उदाहरण: बच्चा सोचता है "पेड़ चलते हैं क्योंकि जब मैं ट्रेन में होता हूँ तो वे पीछे जाते हैं।" यह अतार्किक नहीं है; यह उसके अनुभव पर आधारित उसका अपना तर्क है। शिक्षक को इसे 'गलत' कहकर खारिज नहीं करना चाहिए, बल्कि चर्चा के माध्यम से चुनौती देनी चाहिए।

1.1 सोचने के तरीके

• आगमनात्मक (Inductive): उदाहरण से नियम की ओर। (कुत्ता भौंकता है, बिल्ली म्याऊँ करती है -> सभी जानवरों की आवाज़ होती है)।
• निगमनात्मक (Deductive): नियम से उदाहरण की ओर।
• समस्या समाधान (Problem Solving): बच्चे परीक्षण और त्रुटि (Trial and Error) और अंतर्दृष्टि (Insight) के माध्यम से हल निकालते हैं।

2. बच्चे कैसे सीखते हैं? (Learning Strategies)

सीखना एक यांत्रिक प्रक्रिया (Mechanical Process) नहीं है; यह एक सामाजिक और सक्रिय प्रक्रिया है।

रणनीति	विवरण
करके सीखना (Learning by Doing)	बच्चे अमूर्त व्याख्यान से नहीं, बल्कि ठोस अनुभवों (Concrete Experiences) और गतिविधियों से सीखते हैं।
सामाजिक अंतःक्रिया (Social Interaction)	वायगोत्स्की के अनुसार, सीखना एक सामाजिक गतिविधि है। बच्चे अपने साथियों और वयस्कों के साथ बात करके सीखते हैं (Collaborative Learning)।
त्रुटियों से सीखना (Learning through Errors)	गलतियाँ सीखने का अभिन्न अंग हैं। वे खिड़कियां हैं जो बताती हैं कि बच्चे का दिमाग कैसे काम कर रहा है।
अर्थपूर्ण अधिगम (Meaningful Learning)	जब नई जानकारी को बच्चे के पूर्व ज्ञान और जीवन से जोड़ा जाता है, तब असली सीखना होता है। रटना (Rote Learning) सीखना नहीं है।

3. बच्चे स्कूल में 'असफल' क्यों होते हैं? (Why Children Fail)

यह इस विषय का सबसे आलोचनात्मक हिस्सा है। जब एक बच्चा फेल होता है, तो क्या वह "बुद्धू" है? नहीं। प्रसिद्ध शिक्षाविद् जॉन होल्ट (John Holt) ने अपनी पुस्तक "How Children Fail" में इसके चौंकाने वाले कारण बताए हैं।

3.1 भय और चिंता (Fear and Anxiety)

बच्चे इसलिए फेल होते हैं क्योंकि वे डरे हुए होते हैं—

• वयस्कों को निराश करने का डर।
• मूर्ख दिखने का डर।
• गलत उत्तर देने का डर।

जब दिमाग डर (Amygdala hijack) में होता है, तो सीखने वाला हिस्सा (Prefrontal Cortex) बंद हो जाता है। भयमुक्त वातावरण के बिना सीखना असंभव है।

3.2 ऊब (Boredom)

बच्चे इसलिए फेल होते हैं क्योंकि वे बोर हो रहे हैं। स्कूल अक्सर उन्हें ऐसे काम करने को देता है जो:

• उनके जीवन से जुड़े नहीं हैं (अप्रासंगिक)।
• बहुत आसान हैं या बहुत कठिन हैं।
• केवल रटने पर आधारित हैं।

3.3 विसंबंधन (Disconnect) - घर और स्कूल के बीच दूरी

वंचित पृष्ठभूमि के बच्चों के लिए, स्कूल की भाषा और संस्कृति उनके घर से बिलकुल अलग होती है।

"जब स्कूल बच्चे की भाषा और संस्कृति को खारिज कर देता है, तो बच्चा अपनी पहचान खो देता है और अंततः 'असफल' होकर स्कूल छोड़ देता है।"

3.4 प्रणालीगत मुद्दे (Systemic Issues)

• कठोर पाठ्यक्रम (Rigid Curriculum): "एक साइज सबके लिए" (One size fits all) वाला पाठ्यक्रम व्यक्तिगत भिन्नताओं का सम्मान नहीं करता।
• दोषपूर्ण मूल्यांकन: केवल पेन-पेपर टेस्ट बच्चे की रचनात्मकता को नहीं माप सकते।
• शिक्षक का रवैया (Teacher's Attitude): लेबलिंग ("तुम गधे हो", "तुम नहीं सीख सकते") बच्चे के आत्म-सम्मान को कुचल देती है (Pygmalion Effect)।

4. शिक्षक की भूमिका: असफलता को सफलता में बदलना

• सुगमकर्ता (Facilitator): ज्ञान ठूंसने वाला नहीं, बल्कि ज्ञान निर्माण में मदद करने वाला बनें।
• त्रुटियों का सम्मान: गलती होने पर डांटने के बजाय पूछें, "तुमने ऐसा क्यों सोचा?"
• लचीलापन: अगर बच्चा एक तरीके से नहीं सीख रहा, तो तरीका बदलें।
• जुड़ाव: पढ़ाई को बच्चे के वास्तविक जीवन से जोड़ें (Contextualization)।

मास्टर क्विज़: 20 महत्वपूर्ण प्रश्न (Master Quiz)
(Important Questions on Thinking, Learning & Failure)

1. NCF 2005 के अनुसार, यदि कोई बच्चा स्कूल में फेल होता है, तो यह क्या दर्शाता है?

• A. बच्चे में बुद्धि की कमी है।
• B. माता-पिता ने ध्यान नहीं दिया।
• C. बच्चे को ट्यूशन की जरूरत है।
• D. यह स्कूल और व्यवस्था की विफलता है जो बच्चे की जरूरतों को पूरा नहीं कर सकी।

✅ सही उत्तर: (D) 💡 व्याख्या: आधुनिक शिक्षाशास्त्र मानता है कि हर बच्चा सीख सकता है। यदि वह फेल होता है, तो इसका मतलब है कि शिक्षण विधि, पाठ्यक्रम या वातावरण उसके अनुकूल नहीं था।

2. बच्चे अक्सर विभिन्न घटनाओं के बारे में 'सहज सिद्धांत' (Naïve Theories) या 'वैकल्पिक अवधारणाएं' बना लेते हैं। एक शिक्षक को क्या करना चाहिए?

• A. उन्हें तुरंत खारिज करना चाहिए और सही उत्तर बताना चाहिए।
• B. उन्हें अनदेखा करना चाहिए।
• C. इन अवधारणाओं को सम्मान देना चाहिए और संवाद/तर्क के माध्यम से उन्हें चुनौती देनी चाहिए।
• D. बच्चों को डांटना चाहिए कि वे गलत सोच रहे हैं।

✅ सही उत्तर: (C) 💡 व्याख्या: वैकल्पिक अवधारणाएं (जैसे 'चांद हमारे साथ चलता है') बच्चे की सक्रिय सोच का सबूत हैं। सीधे खारिज करने से उनकी जिज्ञासा मर जाएगी। उन्हें प्रयोग या तर्क से सही दिशा दें।

3. जॉन होल्ट (John Holt) के अनुसार, बच्चों की विफलता का सबसे बड़ा मनोवैज्ञानिक कारण क्या है?

• A. आनुवंशिकता
• B. भय (Fear)
• C. संसाधनों की कमी
• D. खराब शिक्षक

✅ सही उत्तर: (B) 💡 व्याख्या: अपनी पुस्तक 'How Children Fail' में होल्ट ने तर्क दिया कि बच्चे गलत होने, बड़ों को निराश करने और मूर्ख दिखने के 'डर' के कारण अपनी सोचने की क्षमता खो देते हैं।

4. अधिगम (Learning) एक _______ और _______ प्रक्रिया है।

• A. सरल; व्यक्तिगत
• B. जटिल; निष्क्रिय
• C. जटिल; सक्रिय
• D. रैखिक; यांत्रिक

✅ सही उत्तर: (C) 💡 व्याख्या: सीखना सरल नहीं है, यह एक जटिल संज्ञानात्मक प्रक्रिया है जिसमें शिक्षार्थी की 'सक्रिय' (Active) भागीदारी अनिवार्य है।

5. "रटना" (Rote Learning) और "अर्थपूर्ण अधिगम" (Meaningful Learning) में मुख्य अंतर क्या है?

• A. रटना स्थायी होता है।
• B. अर्थपूर्ण अधिगम में नए ज्ञान को पूर्व ज्ञान से जोड़ा जाता है।
• C. रटना समझ पर आधारित है।
• D. कोई अंतर नहीं है।

✅ सही उत्तर: (B) 💡 व्याख्या: आसुबेल (Ausubel) के अनुसार, अर्थपूर्ण अधिगम तभी होता है जब नई जानकारी छात्र के मौजूदा संज्ञानात्मक ढांचे (Schema) से जुड़ती है।

6. एक बच्चा कक्षा में प्रश्न पूछना बंद कर देता है क्योंकि पिछली बार शिक्षक ने उसकी हंसी उड़ाई थी। यह असफलता का कौन सा कारक है?

• A. संज्ञानात्मक अक्षमता
• B. संवेगात्मक कारक (Emotional Factor)
• C. पाठ्यक्रम की कमी
• D. शारीरिक कारक

✅ सही उत्तर: (B) 💡 व्याख्या: शर्मिंदगी और डर संवेगात्मक (Emotional) अवरोध हैं जो सीखने को तुरंत रोक देते हैं।

7. समस्या समाधान (Problem Solving) में 'स्मृति सहायक विधियों' (Mnemonics) का क्या उपयोग है?

• A. यह तर्क शक्ति बढ़ाती है।
• B. यह जानकारी को याद रखने/पुनर्प्राप्त करने में मदद करती है।
• C. यह समझने में मदद करती है।
• D. यह रचनात्मकता बढ़ाती है।

✅ सही उत्तर: (B) 💡 व्याख्या: निमोनिक्स (जैसे VIBGYOR) याददाश्त को व्यवस्थित करने की तकनीकें हैं, न कि समझने की।

8. शिक्षार्थियों की त्रुटियों (Errors) को शिक्षक द्वारा किस रूप में देखा जाना चाहिए?

• A. अधिगम में बाधा।
• B. शिक्षक की असफलता।
• C. कठोर अभ्यास की आवश्यकता।
• D. चिंतन को समझने के अवसर (Windows to thinking)।

✅ सही उत्तर: (D) 💡 व्याख्या: गलतियां बताती हैं कि बच्चा 'कैसे' सोच रहा है। वे सीखने की प्रक्रिया का स्वाभाविक हिस्सा हैं।

9. बच्चे स्कूल के बाहर के जीवन से बहुत सा ज्ञान लेकर स्कूल आते हैं। एक शिक्षक को क्या करना चाहिए?

• A. उसे अनदेखा करना चाहिए क्योंकि वह मानक नहीं है।
• B. उसे कक्षा के शिक्षण-अधिगम से जोड़ना चाहिए (Contextualize)।
• C. बच्चों को बताना चाहिए कि स्कूल का ज्ञान ही सही है।
• D. माता-पिता से शिकायत करनी चाहिए।

✅ सही उत्तर: (B) 💡 व्याख्या: इसे 'प्रासंगिक शिक्षा' कहते हैं। जब किताबी ज्ञान को बच्चे के बाहरी अनुभव से जोड़ा जाता है, तो सीखना पक्का हो जाता है।

10. "सीखी हुई लाचारी" (Learned Helplessness) क्या है और यह विफलता का कारण कैसे बनती है?

• A. यह एक बीमारी है।
• B. जब लगातार असफलता के कारण बच्चा मान लेता है कि प्रयास करने का कोई फायदा नहीं है।
• C. जब बच्चा मदद मांगना सीख जाता है।
• D. जब शिक्षक मदद नहीं करता।

✅ सही उत्तर: (B) 💡 व्याख्या: सेलिगमैन (Seligman) की अवधारणा। अगर बच्चे को लगता है कि परिणाम उसके नियंत्रण से बाहर है (चाहे वह कितना भी पढ़े, फेल ही होगा), तो वह कोशिश करना छोड़ देता है।

11. 'संरचनावादी' (Constructivist) कक्षा में सीखने का केंद्र क्या है?

• A. पाठ्यपुस्तक
• B. शिक्षक का व्याख्यान
• C. परीक्षा
• D. अर्थ निर्माण (Meaning Making) और पूछताछ।

✅ सही उत्तर: (D) 💡 व्याख्या: संरचनावाद में बच्चा अपने अनुभवों से अर्थ का निर्माण करता है।

12. निम्नलिखित में से कौन सा कारक अधिगम को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है?

• A. असफलता का डर।
• B. सहपाठियों से प्रतियोगिता।
• C. अर्थपूर्ण साहचर्य (Meaningful Association)।
• D. माता-पिता का दबाव।

✅ सही उत्तर: (C) 💡 व्याख्या: जब नई जानकारी का संबंध पुरानी जानकारी से स्थापित (Association) किया जाता है, तो सीखना आसान और सकारात्मक होता है।

13. 'मेटाकॉग्निशन' (Metacognition) क्या है?

• A. दूसरों के बारे में सोचना।
• B. अपनी ही सोच के बारे में सोचना (Thinking about thinking)।
• C. याद करना।
• D. भ्रम।

✅ सही उत्तर: (B) 💡 व्याख्या: यह जानना कि "मैं कैसे सीखता हूँ" और "मुझे क्या समझ नहीं आया", उच्च स्तरीय सोच है जो सफलता के लिए जरूरी है।

14. एक बच्ची पहेली के टुकड़ों को जोड़ते समय खुद से बात कर रही है। वायगोत्स्की इसे क्या कहेंगे?

• A. अहंकेंद्रित वाक (Egocentric Speech)।
• B. निज वाक (Private Speech) जो उसके चिंतन को नियमित करता है।
• C. वह ध्यान भटका रही है।
• D. वह बातूनी है।

✅ सही उत्तर: (B) 💡 व्याख्या: बच्चे खुद से बोलकर (Private Speech) अपने कार्यों और सोच को गाइड करते हैं। यह सोचने की प्रक्रिया का हिस्सा है।

15. यदि शिक्षण पद्धति और छात्र की सीखने की शैली (Learning Style) में मेल नहीं है, तो क्या होगा?

• A. बच्चा अनुकूलन कर लेगा।
• B. अधिगम बाधित होगा और विफलता की संभावना बढ़ेगी।
• C. इससे चुनौती मिलेगी।
• D. कोई फर्क नहीं पड़ेगा।

✅ सही उत्तर: (B) 💡 व्याख्या: यदि बच्चा 'देखकर' (Visual) सीखता है और शिक्षक केवल 'बोलकर' (Auditory) पढ़ाता है, तो एक डिस्कनेक्ट पैदा होगा।

16. 'सहयोगात्मक अधिगम' (Collaborative Learning) में बच्चे कैसे सीखते हैं?

• A. एक-दूसरे से प्रतिस्पर्धा करके।
• B. चुपचाप अपना काम करके।
• C. सामाजिक अंतःक्रिया और एक-दूसरे की मदद (Scaffolding) करके।
• D. शिक्षक की नकल करके।

✅ सही उत्तर: (C) 💡 व्याख्या: साथी समूह (Peer Group) ज्ञान निर्माण का एक सशक्त माध्यम है।

17. प्रेरणा (Motivation) के संदर्भ में कौन सा कथन सही है?

• A. बाहरी प्रेरणा (इनाम) सबसे अच्छी है।
• B. आंतरिक प्रेरणा (रुचि/जिज्ञासा) लंबे समय तक सीखने के लिए सबसे प्रभावी है।
• C. दंड सबसे अच्छा प्रेरक है।
• D. प्रेरणा की जरूरत नहीं है।

✅ सही उत्तर: (B) 💡 व्याख्या: जब बच्चा सीखने का आनंद लेता है (Intrinsic Motivation), तो वह बेहतर सोचता और सीखता है। बाहरी इनाम (Extrinsic) अक्सर अस्थायी होते हैं।

18. 'खोजपूर्ण अधिगम' (Discovery Learning) का प्रतिपादन किसने किया?

• A. स्किनर
• B. जेरोम ब्रूनर
• C. पावलोव
• D. थार्नडाइक

✅ सही उत्तर: (B) 💡 व्याख्या: ब्रूनर का मानना था कि बच्चों को ज्ञान 'परोसा' नहीं जाना चाहिए, बल्कि उन्हें खुद खोजना चाहिए।

19. एक शिक्षक बच्चों को 'अवधारणा मानचित्र' (Concept Maps) बनाने को कहता है। यह किसमें मदद करता है?

• A. समय पास करने में।
• B. रटने में।
• C. ज्ञान को व्यवस्थित करने और संबंधों को समझने में।
• D. सुंदर ड्राइंग बनाने में।

✅ सही उत्तर: (C) 💡 व्याख्या: कॉन्सेप्ट मैप यह दिखाता है कि बच्चा कैसे एक विचार को दूसरे से जोड़ रहा है (Thinking Process)।

20. स्कूल में बच्चों की विफलता के लिए 'आनुवंशिकता' को दोष देना क्यों गलत है?

• A. क्योंकि यह सच नहीं है।
• B. क्योंकि यह शिक्षक को अपनी जिम्मेदारी से बचने का बहाना देता है।
• C. क्योंकि वातावरण (Environment) बुद्धि और सफलता में बहुत बड़ी भूमिका निभाता है।
• D. उपरोक्त सभी।

✅ सही उत्तर: (D) 💡 व्याख्या: 'जीन्स' केवल क्षमता निर्धारित करते हैं, लेकिन उपयुक्त वातावरण और शिक्षण ही उस क्षमता को विकसित करता है। शिक्षक का काम वातावरण देना है।