Language and Thought (भाषा और विचार): Piaget vs Vygotsky & Chomsky - CDP Notes + 20 MCQs

भाषा और विचार: बाल विकास के परिप्रेक्ष्य में
(Language and Thought: In the Perspective of Child Development)

भाषा और विचार का संबंध मनोविज्ञान के सबसे पुराने और जटिल प्रश्नों में से एक है। क्या हम अपनी भाषा के कारण सोचते हैं, या हमारे विचार भाषा को जन्म देते हैं? बाल विकास में, यह समझना महत्वपूर्ण है कि बच्चे कैसे बोलना सीखते हैं (भाषा अर्जन) और इसका उनके सोचने के तरीके (संज्ञान) पर क्या प्रभाव पड़ता है। इस अध्याय में हम जीन पियाजे, लेव वायगोत्स्की, नोम चॉम्स्की और बेंजामिन व्हॉर्फ के दृष्टिकोणों का विस्तृत विश्लेषण करेंगे।

1. भाषा और विचार का संबंध: महान बहस (The Great Debate)

विभिन्न मनोवैज्ञानिकों ने इस संबंध को अलग-अलग नजरिए से देखा है। इसे हम तीन मुख्य दृष्टिकोणों में बांट सकते हैं:

क) जीन पियाजे (Jean Piaget): विचार पहले, भाषा बाद में

पियाजे का मानना था कि संज्ञानात्मक विकास (विचार) भाषा के विकास को निर्धारित करता है। उनके अनुसार:

• विचार भाषा से पहले आते हैं: बच्चा पहले दुनिया को समझता है (स्कीमा बनाता है), फिर उसे व्यक्त करने के लिए भाषा सीखता है।
• अहंकेंद्रित वाक (Egocentric Speech): 2-7 वर्ष के बच्चे अक्सर खुद से बात करते हैं। पियाजे के लिए, यह बच्चे के 'अहंकेंद्रवाद' (दूसरों का नजरिया न समझ पाना) को दर्शाता है और इसका कोई विशेष संज्ञानात्मक उपयोग नहीं है। जैसे-जैसे सामाजिकता बढ़ती है, यह गायब हो जाता है।

सूत्र: Thought ➡️ Language

ख) लेव वायगोत्स्की (Lev Vygotsky): समानांतर और परस्पर निर्भर

वायगोत्स्की का दृष्टिकोण पियाजे से बिलकुल अलग था। उनके अनुसार:

• स्वतंत्र जड़ें: शुरुआत में (जीवन के पहले 2 वर्षों तक), भाषा और विचार अलग-अलग विकसित होते हैं। बच्चे का बड़बड़ाना (Babbling) भाषा है लेकिन विचार नहीं, और उसका समस्या समाधान (Problem solving) विचार है लेकिन भाषा नहीं।
• विलय (Merger): लगभग 3 साल की उम्र में, ये दोनों मिल जाते हैं। "विचार मौखिक हो जाता है और भाषा तर्कसंगत हो जाती है।"
• निज वाक (Private Speech): वायगोत्स्की ने बच्चे की खुद से बात करने को 'निज वाक' कहा। पियाजे के विपरीत, उन्होंने इसे अत्यंत महत्वपूर्ण माना। यह बच्चों को अपने व्यवहार को नियंत्रित और निर्देशित (Self-regulation) करने में मदद करता है। यही बाद में 'आंतरिक वाक' (Inner Speech) बन जाता है।

सूत्र: Language guides Thought (भाषा विचार को निर्देशित करती है)।

विशेषता	जीन पियाजे (Piaget)	लेव वायगोत्स्की (Vygotsky)
प्राथमिकता	विचार भाषा से पहले आता है।	भाषा विचार को आकार देती है।
खुद से बात करना	अहंकेंद्रित वाक (Egocentric Speech): अपरिपक्वता का संकेत, बेकार।	निज वाक (Private Speech): संज्ञानात्मक विकास का उपकरण, स्व-नियमन (Self-Regulation) के लिए महत्वपूर्ण।
विकास की दिशा	अंदर से बाहर (व्यक्तिगत ➡️ सामाजिक)	बाहर से अंदर (सामाजिक ➡️ व्यक्तिगत)

ग) बेंजामिन व्हॉर्फ (Benjamin Lee Whorf): भाषाई सापेक्षता

व्हॉर्फ ने सबसे चरम दृष्टिकोण अपनाया, जिसे 'भाषाई सापेक्षता परिकल्पना' (Linguistic Relativity Hypothesis) या 'सैपिर-व्हॉर्फ परिकल्पना' कहा जाता है।

सिद्धांत: "हम जिस भाषा को बोलते हैं, वह हमारे सोचने के तरीके और दुनिया को देखने के नजरिए को निर्धारित करती है।"

• उदाहरण: एस्किमो (इनुइट) भाषा में 'बर्फ' (Snow) के लिए कई अलग-अलग शब्द हैं, इसलिए वे बर्फ की विभिन्न किस्मों को बेहतर समझ (सोच) सकते हैं, जबकि हिंदी भाषी के लिए सब बस 'बर्फ' है।

आलोचना: यह सिद्धांत अब पूरी तरह स्वीकार्य नहीं है क्योंकि हम उन चीजों के बारे में भी सोच सकते हैं जिनके लिए हमारे पास शब्द नहीं हैं।

2. भाषा अर्जन के सिद्धांत (Theories of Language Acquisition)

बच्चा भाषा कैसे सीखता है? क्या यह जन्मजात है या सीखा हुआ?

2.1 नोम चॉम्स्की (Noam Chomsky): सहजतावादी सिद्धांत (Nativist Theory)

चॉम्स्की ने व्यवहारवादियों को चुनौती दी और कहा कि भाषा सीखने की क्षमता जन्मजात होती है।

• LAD (Language Acquisition Device): उन्होंने प्रस्तावित किया कि मानव मस्तिष्क में एक काल्पनिक तंत्र होता है जिसे LAD कहते हैं। यह बच्चों को किसी भी भाषा के व्याकरण के नियमों को स्वाभाविक रूप से सीखने में मदद करता है।
• सार्वभौमिक व्याकरण (Universal Grammar): सभी मानवीय भाषाओं में एक समान अंतर्निहित संरचना (संज्ञा, क्रिया आदि) होती है, जिसे बच्चा जन्म से जानता है।
• महत्वपूर्ण अवधि (Critical Period): LAD 5 साल की उम्र तक सबसे अधिक सक्रिय रहता है, उसके बाद भाषा सीखना कठिन हो जाता है।

2.2 बी.एफ. स्किनर (B.F. Skinner): व्यवहारवादी सिद्धांत

स्किनर का मानना था कि भाषा 'अनुकरण' (Imitation) और 'पुनर्बलन' (Reinforcement) के माध्यम से सीखी जाती है।

• बच्चा माता-पिता की नकल करता है।
• जब वह सही शब्द बोलता है ("पा-पा"), तो माता-पिता खुश होते हैं (पुनर्बलन), जिससे बच्चा उसे दोहराता है।
• आलोचना: बच्चे वे वाक्य भी बोलते हैं जो उन्होंने कभी नहीं सुने (जैसे- "मैं गया था" के बजाय "मैं गयाया"), जिसे नकल से नहीं समझाया जा सकता।

3. भाषा के प्रमुख घटक (Components of Language)

परीक्षा की दृष्टि से, भाषा की संरचना के तकनीकी शब्दों को समझना अनिवार्य है।

घटक	अंग्रेजी शब्द	परिभाषा और उदाहरण
1. स्वनिम	Phoneme	भाषा की सबसे छोटी ध्वनि इकाई जिसका अपना कोई अर्थ नहीं होता। (उदाहरण: अ, क, ch, th)। हिंदी में वर्णमाला की ध्वनियां।
2. रूपिम	Morpheme	भाषा की सबसे छोटी अर्थपूर्ण इकाई। इसे और छोटा नहीं किया जा सकता। (उदाहरण: 'जल', 'अन-', 'वाला')।
3. वाक्य विन्यास	Syntax	वाक्य बनाने के लिए शब्दों को सही क्रम में रखने का नियम। (उदाहरण: "राम स्कूल जाता है" सही है, "जाता स्कूल राम है" गलत सिंटैक्स है)।
4. अर्थ विज्ञान	Semantics	शब्दों और वाक्यों के अर्थ का अध्ययन। (उदाहरण: "मेरी चाय ने खाना खाया" - यह सिंटैक्स में सही है, लेकिन सिमेंटिक्स (अर्थ) में गलत है)।
5. उपयोगितावाद	Pragmatics	संदर्भ के अनुसार भाषा का व्यावहारिक उपयोग। (उदाहरण: दोस्त से कैसे बात करनी है और बॉस से कैसे, यह जानना)।

4. भाषा विकास के चरण (Stages of Language Development)

बच्चे एक सार्वभौमिक क्रम में बोलना सीखते हैं:

1. रुदन (Crying): जन्म के समय। संचार का पहला रूप।
2. कूकना (Cooing): 6 सप्ताह। स्वर ध्वनियां (ओह, आ..)।
3. बड़बड़ाना (Babbling): 6 महीने। व्यंजन-स्वर का संयोजन (बा-बा-बा, दा-दा)। यह सभी संस्कृतियों में समान होता है।
4. एक-शब्द अवस्था (Holophrastic Stage): 1 वर्ष। एक शब्द से पूरा वाक्य समझाना (जैसे "दूध" का मतलब "मुझे दूध चाहिए")।
5. दो-शब्द अवस्था (Telegraphic Speech): 18-24 महीने। "मम्मी पानी", "कुत्ता आया"। इसमें व्याकरण शब्द (है, था, का) गायब होते हैं।
6. जटिल वाक्य: 3 वर्ष के बाद।

5. शिक्षक के लिए निहितार्थ (Implications for Teachers)

• समृद्ध भाषाई वातावरण (Rich Linguistic Environment): चॉम्स्की के अनुसार, बच्चे में क्षमता है (LAD), लेकिन शिक्षक को इनपुट देना होगा। कक्षा में कहानियाँ, चर्चा और प्रिंट-समृद्ध माहौल होना चाहिए।
• गलतियों के प्रति संवेदनशीलता: बच्चे भाषा सीखने के दौरान व्याकरणिक गलतियां करेंगे (अति-सामान्यीकरण)। शिक्षक को हर गलती को तुरंत नहीं टोकना चाहिए, बल्कि सही वाक्य दोहराकर मॉडल प्रस्तुत करना चाहिए।
• चर्चा और संवाद: वायगोत्स्की के अनुसार, अंतःक्रिया से समझ बढ़ती है। समूह चर्चा (Group Discussion) को बढ़ावा दें।
• बहुभाषिकता (Multilingualism): NCF 2005 के अनुसार, बहुभाषिकता एक संसाधन (Resource) है, बाधा नहीं। बच्चे की मातृभाषा का सम्मान करें।

मास्टर क्विज़: 20 महत्वपूर्ण प्रश्न (Master Quiz)
(Important Questions on Language & Thought)

1. एक 4 साल की बच्ची, रिया, अपने खिलौनों को जमाते समय खुद से बात कर रही है। लेव वायगोत्स्की इस व्यवहार को क्या कहेंगे और इसकी क्या भूमिका है?

• A. अहंकेंद्रित वाक; यह उसकी अपरिपक्वता दर्शाता है।
• B. निज वाक (Private Speech); यह उसे अपने विचारों और कार्यों को विनियमित (Regulate) करने में मदद करता है।
• C. सामाजिक वाक; वह दूसरों का ध्यान खींच रही है।
• D. आंतरिक वाक; यह विचार का अंतिम रूप है।

✅ सही उत्तर: (B) 💡 व्याख्या: वायगोत्स्की के लिए, 'प्राइवेट स्पीच' संज्ञानात्मक विकास का एक महत्वपूर्ण उपकरण है जो स्व-नियमन (Self-regulation) में मदद करता है। पियाजे इसे 'अहंकेंद्रित' मानते थे।

2. "भाषा विचार को निर्धारित करती है।" यह कथन किस परिकल्पना का सार है?

• A. पियाजे का संज्ञानात्मक सिद्धांत
• B. चॉम्स्की का LAD सिद्धांत
• C. व्हॉर्फ की भाषाई सापेक्षता परिकल्पना (Whorfian Hypothesis)
• D. स्किनर का व्यवहारवाद

✅ सही उत्तर: (C) 💡 व्याख्या: बेंजामिन व्हॉर्फ का मानना था कि भाषा हमारे सोचने के तरीके को आकार देती है (Linguistic Determinism)।

3. निम्नलिखित में से कौन सा भाषा का 'सबसे छोटा अर्थपूर्ण' (Smallest Meaningful) घटक है?

• A. स्वनिम (Phoneme)
• B. रूपिम (Morpheme)
• C. वाक्य विन्यास (Syntax)
• D. शब्द (Word)

✅ सही उत्तर: (B) 💡 व्याख्या: 'स्वनिम' सबसे छोटी ध्वनि है, लेकिन उसका अर्थ नहीं होता। 'रूपिम' (Morpheme) सबसे छोटी इकाई है जिसका अर्थ होता है (जैसे- 'असंभव' में 'अ' और 'संभव' दो रूपिम हैं)।

4. नोम चॉम्स्की के अनुसार, बच्चों में भाषा सीखने की क्षमता जन्मजात होती है क्योंकि उनके पास ________ होता है।

• A. सार्वभौमिक शब्दावली
• B. अनुकरण की शक्ति
• C. भाषा अर्जन यंत्र (LAD) और सार्वभौमिक व्याकरण
• D. उच्च IQ

✅ सही उत्तर: (C) 💡 व्याख्या: चॉम्स्की ने LAD (Language Acquisition Device) की अवधारणा दी जो बच्चों को किसी भी भाषा के व्याकरणिक नियमों को सहजता से सीखने में मदद करता है।

5. एक बच्चा कहता है, "मैंने खाना खायाया" (नियमित व्याकरण नियम को अनियमित क्रिया पर लागू करना)। यह त्रुटि क्या दर्शाती है?

• A. बच्चा भाषा सीखने में कमजोर है।
• B. यह 'अति-सामान्यीकरण' (Over-regularization) है, जो दर्शाता है कि बच्चा व्याकरण के नियमों को सीख रहा है।
• C. बच्चे में LAD काम नहीं कर रहा।
• D. माता-पिता ने गलत सिखाया है।

✅ सही उत्तर: (B) 💡 व्याख्या: बच्चे अक्सर नियमों को उन शब्दों पर भी लागू कर देते हैं जो अपवाद होते हैं (जैसे Go - Goed)। यह दर्शाता है कि वे नियमों को आंतरिक बना रहे हैं, न कि सिर्फ रट रहे हैं।

6. वाक्य: "रंगहीन हरे विचार उग्रता से सोते हैं" (Colorless green ideas sleep furiously)। चॉम्स्की के अनुसार यह वाक्य:

• A. वाक्य विन्यास (Syntax) और अर्थ (Semantics) दोनों में सही है।
• B. वाक्य विन्यास में गलत है, पर अर्थ में सही है।
• C. वाक्य विन्यास (Syntax) में सही है, लेकिन अर्थ विज्ञान (Semantics) में गलत है।
• D. पूरी तरह गलत है।

✅ सही उत्तर: (C) 💡 व्याख्या: चॉम्स्की का यह प्रसिद्ध उदाहरण है। व्याकरण (Subject + Verb + Object) की दृष्टि से यह सही है, लेकिन इसका कोई तार्किक अर्थ (Semantics) नहीं निकलता।

7. पियाजे और वायगोत्स्की के बीच मुख्य अंतर क्या है?

• A. पियाजे भाषा को महत्वपूर्ण मानते थे, वायगोत्स्की नहीं।
• B. पियाजे का मानना था कि विचार भाषा से पहले आते हैं, जबकि वायगोत्स्की का मानना था कि भाषा विचार को सुगम बनाती है।
• C. दोनों व्यवहारवादी थे।
• D. वायगोत्स्की जैविक परिपक्वता पर जोर देते थे।

✅ सही उत्तर: (B) 💡 व्याख्या: पियाजे (Thought $\rightarrow$ Language) vs वायगोत्स्की (Language $\rightarrow$ Thought)।

8. टेलीग्राफिक स्पीच (Telegraphic Speech) किस अवस्था की विशेषता है?

• A. 6-10 महीने (बड़बड़ाना)
• B. 18-24 महीने (दो-शब्द अवस्था)
• C. 3-4 वर्ष
• D. 5 वर्ष के बाद

✅ सही उत्तर: (B) 💡 व्याख्या: जब बच्चा व्याकरणिक शब्दों (is, the, of) को छोड़ देता है और तार (Telegram) की तरह केवल मुख्य शब्द बोलता है (जैसे "मम्मी पानी"), उसे टेलीग्राफिक स्पीच कहते हैं।

9. स्किनर के अनुसार भाषा कैसे सीखी जाती है?

• A. जन्मजात क्षमता से।
• B. सामाजिक अंतःक्रिया से।
• C. अनुकरण और पुनर्बलन (Imitation and Reinforcement) के माध्यम से।
• D. संज्ञानात्मक स्कीमा के निर्माण से।

✅ सही उत्तर: (C) 💡 व्याख्या: व्यवहारवादियों (स्किनर) के लिए, भाषा केवल एक व्यवहार है जो 'Operant Conditioning' (सही बोलने पर इनाम/तारीफ) से सीखा जाता है।

10. NCF 2005 के अनुसार, कक्षा में 'बहुभाषिकता' (Multilingualism) को कैसे देखा जाना चाहिए?

• A. शिक्षण में एक बाधा के रूप में।
• B. एक संसाधन (Resource) के रूप में।
• C. शिक्षक के लिए एक बोझ के रूप में।
• D. इसे अनदेखा करना चाहिए और केवल मानक भाषा पढ़ानी चाहिए।

✅ सही उत्तर: (B) 💡 व्याख्या: बहुभाषिकता बच्चों की संज्ञानात्मक वृद्धि और सामाजिक सहिष्णुता के लिए एक संपत्ति/संसाधन है।

11. 'ध्वन्यात्मक जागरूकता' (Phonological Awareness) का संबंध किससे है?

• A. व्याकरण के नियमों को रटने से।
• B. ध्वनि संरचना को पहचानने और उसमें हेरफेर करने की क्षमता से।
• C. कठिन शब्दों को पढ़ने से।
• D. धाराप्रवाह बोलने से।

✅ सही उत्तर: (B) 💡 व्याख्या: यह ध्वनियों (Phonemes) को सुनने, पहचानने और बदलने की क्षमता है (जैसे 'Cat' में से 'C' हटाकर 'M' लगाने पर 'Mat' बनता है, यह समझना)।

12. एक बच्चा अपनी माँ को "दूध" कहता है, जिसका अर्थ है "मुझे दूध चाहिए"। यह किस चरण का उदाहरण है?

• A. बड़बड़ाना (Babbling)
• B. होलोफ़्रास्टिक (Holophrastic) / एक-शब्द अवस्था
• C. टेलीग्राफिक
• D. जटिल वाक्य

✅ सही उत्तर: (B) 💡 व्याख्या: Holophrastic का अर्थ है एक शब्द जो पूरे वाक्य का भाव व्यक्त करे।

13. चॉम्स्की के अनुसार, 'सतही संरचना' (Surface Structure) और 'गहरी संरचना' (Deep Structure) में क्या अंतर है?

• A. सतही संरचना अर्थ है, गहरी संरचना शब्द है।
• B. सतही संरचना वे शब्द हैं जो हम बोलते/सुनते हैं; गहरी संरचना अंतर्निहित अर्थ है।
• C. दोनों समान हैं।
• D. बच्चों में गहरी संरचना नहीं होती।

✅ सही उत्तर: (B) 💡 व्याख्या: "राम ने खाना खाया" और "खाना राम द्वारा खाया गया" - दोनों की सतही संरचना अलग है, लेकिन गहरी संरचना (अर्थ) एक ही है।

14. उपयोगितावाद (Pragmatics) का सही उदाहरण क्या है?

• A. शब्दों का सही उच्चारण करना।
• B. यह जानना कि पुस्तकालय में धीरे बोलना चाहिए और खेल के मैदान में जोर से।
• C. वाक्य में कर्ता और क्रिया का सही प्रयोग।
• D. नए शब्द सीखना।

✅ सही उत्तर: (B) 💡 व्याख्या: Pragmatics भाषा का सामाजिक और संदर्भगत उपयोग है।

15. यदि एक शिक्षक बच्चे की बोली (Dialect) को लगातार सुधारता है और उसे मानक भाषा बोलने के लिए मजबूर करता है, तो इसका क्या परिणाम होगा?

• A. बच्चा जल्दी मानक भाषा सीख जाएगा।
• B. बच्चे का भाषाई विकास और आत्म-सम्मान बाधित हो सकता है।
• C. यह NCF 2005 के अनुकूल है।
• D. बच्चा बहुभाषी बन जाएगा।

✅ सही उत्तर: (B) 💡 व्याख्या: बच्चे की मातृभाषा/बोली उसकी पहचान है। उसे अस्वीकार करना बच्चे को चुप करा सकता है। मानक भाषा धीरे-धीरे सिखाई जानी चाहिए, मजबूर करके नहीं।

16. 'क्रिटिकल पीरियड परिकल्पना' (Critical Period Hypothesis) भाषा के संदर्भ में क्या सुझाव देती है?

• A. भाषा जीवन भर आसानी से सीखी जा सकती है।
• B. भाषा सीखने के लिए एक जैविक समय सीमा (यौवन तक) होती है, जिसके बाद इसे पूरी तरह सीखना कठिन होता है।
• C. वयस्कों के लिए भाषा सीखना बच्चों से आसान है।
• D. जानवरों को भाषा सिखाई जा सकती है।

✅ सही उत्तर: (B) 💡 व्याख्या: चॉम्स्की और लेनबर्ग ने माना कि बचपन (विशेषकर 5-7 साल तक) में दिमाग भाषा के लिए सबसे अधिक 'प्लास्टिक' होता है।

17. भाषा और विचार के विकास में 'जैविक परिपक्वता' (Biological Maturation) को सबसे अधिक महत्व किसने दिया?

• A. वायगोत्स्की
• B. स्किनर
• C. पियाजे
• D. बंडूरा

✅ सही उत्तर: (C) 💡 व्याख्या: पियाजे का सिद्धांत जैविक परिपक्वता और संज्ञानात्मक चरणों पर आधारित है।

18. बर्नस्टीन (Bernstein) के अनुसार, 'विस्तृत कोड' (Elaborated Code) और 'सीमित कोड' (Restricted Code) का संबंध किससे है?

• A. आनुवंशिकी
• B. सामाजिक वर्ग (Social Class) और भाषा उपयोग
• C. मस्तिष्क की संरचना
• D. द्विभाषावाद

✅ सही उत्तर: (B) 💡 व्याख्या: बर्नस्टीन ने समाजशास्त्र में बताया कि उच्च/मध्यम वर्ग 'विस्तृत कोड' (औपचारिक भाषा) का उपयोग करता है, जबकि श्रमिक वर्ग अक्सर 'सीमित कोड' (अनौपचारिक) का उपयोग करता है, जो स्कूली सफलता को प्रभावित करता है।

19. "विचार न केवल भाषा का निर्धारण करता है, बल्कि उससे पहले भी आता है।" यह किसका मत है?

• A. वायगोत्स्की
• B. पियाजे
• C. पावलोव
• D. चॉम्स्की

✅ सही उत्तर: (B) 💡 व्याख्या: यह पियाजे का मुख्य तर्क है (Thought precedes Language)।

20. 'फास्ट मैपिंग' (Fast Mapping) क्या है?

• A. नक्शा बनाना सीखना।
• B. बच्चों द्वारा एक नई अवधारणा को केवल एक बार सुनने के बाद सीखने की क्षमता।
• C. तेजी से बोलना।
• D. धीमी गति से सीखना।

✅ सही उत्तर: (B) 💡 व्याख्या: प्रारंभिक बाल्यावस्था में, बच्चे शब्दों को अविश्वसनीय गति से सीखते हैं। अक्सर एक शब्द को संदर्भ में एक बार सुनकर ही वे उसका अर्थ ग्रहण कर लेते हैं।